新蕾观察 | 江南非遗、现代农业……多彩课程激发职业理想 职业体验给孩子未来更多可能

本报记者祁海琳

近日，江苏省教育厅发布了第三批中小学生职业体验中心公示名单，总数108个，其中苏州就有19个职业体验中心入选。截至目前，我市已有49个省级中小学生职业体验中心，数量居全省首位。

今年5月1日起施行的新《职业教育法》提出，应当鼓励和支持在中小学进行职业启蒙、职业认知、职业体验教育。那么苏城职校的职业体验中心建设情况如何？如何依托职业体验中心开展面向中小学生的职业体验教育呢？对此，记者展开了调查。

丰富课程项目沉浸式感悟工匠精神

掂起大勺，学着炒一盘家常菜；手持扇面，一针一线感受工艺之美；走进物流库，体验现代物流的工作流程日前，江苏省苏州第十中学校600多名学生来到苏州旅游与财经高等职业技术学校开启职业体验之旅，发现职业兴趣，感受工匠精神。

2008年开始，苏州中小学就依托职业学校，开设技术准备课程，介绍职业文化，开展职业体验活动。自2019年以来，苏州市陆续认定了54个市级中小学生职业体验中心，经过省级评选后，其中的49个顺利获批为省级中小学生职业体验中心，涉及28所职业院校，已开发体验项目500余个，包括江南非遗、新型农业、智能制造等多个类别，引导学生体验优质课程，感受多彩职业文化。

今年，苏州高等职业技术学校人工智能体验中心和服装与服饰设计职业体验中心入选省第三批中小学生职业体验中心名单。据介绍，人工智能体验中心立足学校专业特色，在智慧农业、智能安防、人工智能大数据中心等7门课程的基础上，根据学生发展的年龄特点和个性特征设定课程内容，强化科技、艺术、道德等与职业的内在融合，让学生通过参与体验提升人工智能的意识和本领。服装与服饰设计职业体验中心开设创意小礼服设计、DIY手工制作、手作扎染和汉服礼仪文化启蒙四门课程，所有项目配备了专业体验教育辅导老师，带领孩子进行课程体验。

在苏州农业职业技术学院现代园艺体验中心内，孩子们在老师的指导下学习插花、果树嫁接，认识、了解昆虫。目前我们开设的体验项目多达50个，每年要接待吴中区苏苑实验小学等十多所中小学校参与体验。苏州农职院园艺科技学院院长尤伟忠介绍，孩子们在活动中认识自然、了解自然，体验收稻子、挖山芋等，将课本中学到的知识直接转化成了现实当中的劳动体验，更直观地感受到粮食来之不易。

普职协同育人跨界教学让课堂无限延伸

推进职业体验教育，一方面职业院校立足学校专业特色，精心设计符合中小学生兴趣的职业体验项目课程，另一方面职业院校也与中小学携手合作，职校教师走进校园上门送课，为孩子带来全新的学习体验。

苏州建设交通高等职业技术学校汽车职业体验中心依据中小学劳动教育的不同要求，开发了集讲座、实践、网络教学、虚拟仿真体验于一体的多种体验项目，能实现职业倾向测试、整车维护场景体验、汽车文化知识普及、职业规划指导、职业拓展培训等功能。该校在苏州大学尹山湖附属中学设立了体验分馆未来汽车工程师科技实践基地，选派7名教师每周三、周四下午为尹山湖中学初一、初二年级近1500名同学进行汽车职业体验课程授课。共设置了《未来汽车工程师》《小小赛车手》等6门体验课，涉及历史、通用技术、科学、数学、物理、艺术、化学、社会、人工智能等，充分体现学习空间开放化、学习内容形象化和学习方式趣味化。

值得一提的是，苏建交汽车职业体验中心还积极探索与行业龙头企业的合作，整合多方资源，让企业参与到中小学生职业体验过程中来。该中心与上海景格科技有限公司合作共建了信息技术应用的汽车应用与维修一体化实训室；与丰田汽车（中国）投资有限公司、北京现代汽车有限公司等多家汽车知名企业共同建设实训室，满足中小学生不同层次的职业体验要求和职业启蒙教育。

描绘职业体验双面绣实现人人出彩目标

对于中小学来说，开展职业体验教育能让孩子增长见识，提前进行职业规划；而对于广大职业学校来说，在中小学推进职业体验，对改变人们对职业教育的刻板印象、提升学校社会形象有着很好的促进作用。

职业体验教育以学生自身发展需求为出发点，尊重学生的自主选择，既让学生学习必要的专业知识和技能，更通过职业体验帮助学生树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力。尤伟忠说道，孩子们在检验自己、锻炼自己的动态实践里经历来自各方的挑战，可以更直观地提升对职业的认知，在今后的学习生活中不断去提升自己来契合理想职业目标。

苏州旅游与财经高等职业技术学校旅游管理系教务科副科长、江苏省大学生职业规划大赛指导老师陈茜认为，开展职业体验教育是职业教育展示的难得机遇。只有让学生走进职业学校，了解职业教育，他们才能真正从心底去接受职业教育，促成每个学生个体实现人职匹配，人人出彩的目标。她说。

同时，尤伟忠也认为，由于职业院校专业布局有限，学生所接受的职业启蒙往往更多地聚焦在这所学校的特色专业群上，教育内容较为单一，而且学校的开放时间较为集中，中小学校时间选择有限，难以让学生深度体验和学习，这些问题也亟待解决。